Wypowiedzi mogą być przygotowane w ramach pracy domowej, w trakcie lekcji dotyczące realizacji nowych zagadnień. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z 3 ostatnich lekcji, a w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego rozdziału.

- wypowiedzi pisemne:

· odpowiedź na pytania

· wykonanie ćwiczeń gramatycznych, słuchania ze zrozumieniem

· redagowanie form wypowiedzi, takich jak opowiadanie, opis (postaci, ilustracji), sprawozdanie, charakterystyka, list prywatny, list formalny, kartka pocztowa, notatka (w formie planu, tabeli, wykresu), recenzja.

Prace pisemne mogą być wykonywane w ramach zadania domowego lub w czasie lekcji.

- prace klasowe:

Przeprowadzane po zakończeniu działu i poprzedzone powtórzeniem; zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem; czas trwania pracy klasowej to 1 godzina lekcyjna.

- kartkówki:

Niezapowiedziana lub zapowiedziana forma pisemna obejmująca materiał z nie więcej niż 3 ostatnich lekcji; mogą sprawdzać zadania domowe lub słownictwo z lekcji; czas trwania to 15 minut.

- zeszyt

Nauczyciel ma prawo sprawdzać staranność prowadzenia zeszytu, zapis notatek, prac domowych, itp. co najmniej raz w semestrze, bez wcześniejszego uprzedzenia.

Nauczyciel oddaje poprawione prace klasowe w terminie do 2 tygodni, kartkówki w ciągu tygodnia

W przypadku sprawdzianów pisemnych przyjmuje się przeliczanie oceny według kryteriów:

96-100% - celujący (6)

85-95% - bardzo dobry (5)

70-84% - dobry (4)

50-69% - dostateczny (3)

30-49% - dopuszczający (2)

0-29% - niedostateczny (1)

Poprawianie ocen:

- uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną z pracy klasowej w terminie 2 tygodnie od otrzymania sprawdzonej pracy klasowej. Ocenę z poprawy wpisuje się do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio. Poprawa jest jednorazowa.

- Poprawie nie podlega praca klasowa, z której uczeń uciekł, jego nieobecność jest nieusprawiedliwiona, bądź w przypadku, kiedy uczeń został przyłapany na ściąganiu.

- Poprawie nie podlegają oceny z odpowiedzi ustnych, zadań domowych, zadań dodatkowych i kartkówek.

Nieprzygotowanie się ucznia do lekcji i brak zadania domowego:

- uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (brak zeszytu, podręcznika, zeszytu ćwiczeń, wiedzy z 3 ostatnich lekcji) i brak pracy domowej. Zgłoszenie takie następuje tuż po sprawdzeniu listy obecności uczniów (przed wprowadzeniem tematu lekcji). Niewykorzystane nieprzygotowania w pierwszym semestrze nie przechodzą na semestr drugi.

- Liczba nieprzygotowań w semestrze odpowiada liczbie godzin j.angielskiego w tygodniu (uczeń ma 2 prawo zgłosić 2 nieprzygotowania w semestrze przy 2 h j.angielskiego w tygodniu)

Wystawienia oceny semestralnej i końcowo-rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych ucznia według następującej kolejności:

- prace klasowe

- kartkówki

- odpowiedzi

- prace domowe

- projekt edukacyjny

- prezentacja

- zeszyt

Minimalna ilość ocen w semestrze: 3.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych z języka angielskiego uczniom objętym pomocą psychologiczno-pedagogiczną

Podstawa do dostosowania wymagań: niedosłuch

Na lekcjach języka angielskiego nauczyciel stosuje:

- zapewnienie dobrego oświetlenia klasy oraz miejsca w pierwszej ławce

w rzędzie od okna. Uczeń będąc blisko nauczyciela (od 0,5 do 1.5 m), którego

twarz jest dobrze oświetlona, może słuchać jego wypowiedzi i jednocześnie

odczytywać mowę z ust. Umożliwienie uczniowi (słuchaczowi) odwracanie się w kierunku innych słuchaczy odpowiadających na lekcji co ułatwi lepsze

zrozumienie ich wypowiedzi

· nauczyciel mówiąc do całej klasy, powinien stać w pobliżu ucznia (słuchacza)

zwrócony twarzą w jego stronę

· należy mówić wyraźnie używając normalnego głosu i intonacji, unikać

gwałtownych ruchów głową czy nadmiernej gestykulacji

· zadbanie o spokój i ciszę w klasie, eliminowanie zbędnego hałasu m.in.

zamykanie okna przy ruchliwej ulicy, unikanie szeleszczenia kartkami papieru,

szurania krzesłami, to utrudnia rozumienie poleceń nauczyciela i wypowiedzi

innych uczniów, powoduje też większe zmęczenie. Takie zakłócenia stanowią

również problem dla uczniów z aparatami słuchowymi, ponieważ są

wzmacniane przez aparat

· upewnianie się czy polecenia kierowane do całej klasy są właściwie

rozumiane przez ucznia (słuchacza) niedosłyszącego (w przypadku trudności

zapewnienie mu dodatkowego wyjaśnienia, sformułowanie inaczej polecenia,

używając prostego słownictwa)

· używanie jak najczęściej pomocy wizualnych i tablicy (m.in. zapisanie nowego

tematu, nowych i ważniejszych słów, wzorów, wykresów itp. )

· częste zwracanie się do ucznia niesłyszącego, zadawanie pytań by

zmobilizować go do lepszej koncentracji uwagi i ułatwić mu lepsze

zrozumienie tematu

· wydłużać czas na wykonanie zadania z uwagi na wolne tempo czytania

· przy ocenie prac pisemnych nie należy uwzględniać błędów wynikających

z niedosłuchu, nie powinny one obniżać ogólnej oceny pracy

przy ocenie osiągnięć ucznia (słuchacza) z wadą słuchu należy szczególnie

doceniać własną aktywność i wkład pracy ucznia, a także jego stosunek do

obowiązków szkolnych (systematyczność, obowiązkowość, dokładność)

zapisywanie poleceń pracy domowej i kartkówek oraz notatek z lekcji na tablicy lub bezpośrednio w zeszycie lub kartce ucznia.

Podstawa do dostosowania wymagań: orzeczenie o upośledzeniu w stopniu lekkim

Na lekcjach języka angielskiego nauczyciel stosuje:

wydłużony czas pracy

możliwość korzystania z pomocy dydaktycznych podczas pisania testów i kartkówek

stosowanie prostych poleceń

zmniejszenie ilości zadań w pracy domowej

zmniejszanie ilości słówek do zapamiętania

pozostawianie większej ilości czasu na ich przyswojenie

Podstawa do dostosowania wymagań: dysleksja

Na lekcjach języka angielskiego nauczyciel stosuje:

unikanie głośnego odpytywania z czytania przy całej klasie

kontrolowanie stopnia zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów (wolne tempo czytania, słabe rozumienie jednorazowo przeczytanego tekstu może uniemożliwić wykazanie się wiedzą z danego materiału

pisemne sprawdziany powinny ograniczać się do sprawdzanych wiadomości, wskazane jest, zatem stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, tekstów z lukami – pozwoli to uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej tematyce, a nie na poprawności pisania

preferowanie wypowiedzi ustnych. Sprawdzanie wiadomości powinno odbywać się często i dotyczyć krótszych partii materiału. Pytania kierowane do ucznia powinny być precyzyjne

Podstawa do dostosowania wymagań: opinia z PPP

Na lekcjach języka angielskiego:

nie wyrywać do natychmiastowej odpowiedzi, dawać więcej czasu na zastanowienie się i przypomnienie słówek, zwrotów

dawać więcej czasu na opanowanie określonego zestawu słówek

w fazie prezentacji leksyki zwolnić tempo wypowiadanych słów i zwrotów, a nawet wypowiadać je przesadnie poprawnie

nowe wyrazy objaśniać za pomocą polskiego odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku z nowym wyrazem

w zapamiętywaniu pisowni stosować wyobrażanie wyrazu, literowanie, pisanie palcem na ławce, pisanie ze zróżnicowaniem kolorystycznym liter

przy odczytywaniu tekstu przez nauczyciela pozwalać na korzystanie z podręcznika

w nauczaniu gramatyki można stosować algorytmy w postaci graficznej wykresów, tabeli, rysunków

podczas prezentacji materiału zestawiać zjawiska gramatyczne języka polskiego ze zjawiskami gramatycznymi charakterystycznymi dla języka obcego

prowadzić rozmówki na tematy dotyczące uczniów

dawać więcej czasu na wypowiedzi ustne i prace pisemne

liberalnie oceniać poprawność ortograficzną i graficzną pisma