Przedmiotowy System Oceniania z Fizyki w ZSP w Krypnie

I. Zasady systemu oceniania

1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2. Ocena ma dostarczyć uczniom, rodzicom i nauczycielowi rzetelnej informacji o specjalnych uzdolnieniach, postępach i trudnościach ucznia.
3. Zawartością komentarza oceny są wskazówki dla ucznia, w jaki sposób może on podnieść swoje osiągnięcia edukacyjne.
4. Wymagania edukacyjne formułowane są na podstawie programu nauczania III etap edukacyjny „Spotkania z Fizyką”  wydawnictwa Nowa Era nr dopuszczenia do podręcznika część 1: 93/1/2009: część 2: 93/2/2010; część 3: 93/3/2010; część 4: 93/4/2011   
5. Wymagania ponadpodstawowe zawierają w sobie wymagania podstawowe. Aby zaliczyć poziom ponadpodstawowy należy najpierw zaliczyć poziom podstawowy.
6. Stosuje się skalę ocen i system znaków omówionych w zasadach ogólnych.
7. Sprawdziany są obowiązkowe.
8. Sprawdziany całogodzinne są zapowiadane, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy.
9. Krótkie sprawdziany (kartkówki) nie muszą być zapowiadane i nie mogą być poprawiane.
10. Uczeń nieobecny na sprawdzianie z przyczyn losowych powinien go napisać w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni od powrotu do szkoły.
11. Każdy sprawdzian, napisany na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia, można poprawić. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu dwóch tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia sprawdzian tylko raz i brana jest pod uwagę ocena z poprawy.
12. Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej jednego tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany przez tydzień (nie dotyczy sprawdzianów).
13. Uczeń jest zobowiązany do noszenia zeszytu przedmiotowego , podręcznika i zbioru zadań na każdą lekcję.
14. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji. Wyjątek stanowią zapowiedziane lekcje powtórzeniowe i sprawdziany.
15. Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak podręcznika, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji, brak zbioru zadań.
16. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.
17. Na koniec semestru  przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych maksymalnie uczeń może pisać taki test trzykrotnie.
18. Aktywność na lekcji nagradzana jest "plusami". Za trz zgromadzone "plusy" uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą
19. Prace uczniów są przechowywane w szkole, wgląd do nich ma uczeń i jego rodzice.
20. W stosunku do uczniów posiadających orzeczenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej stosuje się ocenę ze zwiększona tolerancją, dostosowana do poziomu intelektualnego.

         II. Cele kształcenia – wymagania ogólne

I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych.

II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników.

III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych.

IV. Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy przeczytanych tekstów ( w tym popularnonaukowych)

Ocena celująca (wymagania wykraczające)
Uczeń posiadał wiedzę i umiejętności maksymalną programową ( od 97 do 100% ) program nauczania w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, samodzielnie formułuje problemy, dokonuje analizy lub syntezy nowych zjawisk, rozwiązuje zadania łączące wiedzę z kilku działów fizyki lub także innych przedmiotów. Może także osiągać sukcesy w konkursach pozaszkolnych.
 

Ocena bardzo dobra (wymagania dopełniające)
Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, umie korzystać z różnych źródeł wiedzy, rozwiązuje samodzielnie zadania rachunkowe i problemowe, planuje i przeprowadza doświadczenia fizyczne. Potrafi zastosować zdobytą wiedzę w nowych sytuacjach.

Ocena dobra (wymagania rozszerzające)
Uczeń opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności bardziej złożone, poszerzające relacje między elementami treści. Nie opanował jednak w pełni wiadomości określonych programem nauczania. Poprawnie stosuje wiadomości do rozwiązywania typowych zadań lub problemów, potrafi wykonać zaplanowane doświadczenie z fizyki, rozwiązać proste zadanie lub problem.

Ocena dostateczna (wymagania podstawowe)
Uczeń opanował wiadomości najważniejsze z punktu widzenia edukacji, proste, łatwe do opanowania przez uczniów przeciętnie uzdolnionych, często powtarzane w programie. Rozwiązuje typowe zadania i wykonuje proste doświadczenia fizyczne z pomocą nauczyciela, zna podstawowe wzory i jednostki wielkości fizycznych.

Ocena dopuszczająca (wymagania konieczne)
Uczeń opanował wiadomości i umiejętności niezbędne w dalszej edukacji, potrzebne w życiu. Ma spore braki, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy z przedmiotu w ciągu dalszej nauki. Zna podstawowe prawa i wielkości fizyczne, potrafi z pomocą nauczyciela wykonać proste doświadczenia fizyczne.

Ocena niedostateczna
Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidywanych w wymaganiach koniecznych. Braki uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu. Nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela, nie zna podstawowych praw, pojęć i wielkości fizycznych.

 

        III. Obszary aktywności podlegające ocenianiu

1. Obserwowanie i opisywanie zjawisk fizycznych :
   Realizacja polecenia: "zaobserwuj i opisz..." poprzez:
   • wyodrębnienie danego zjawiska z kontekstu,
   • opis jego przebiegu,
   • podanie warunków występowania,
   • postawienie hipotezy dotyczącej natury zjawiska na podstawie poznanych zasad.
2. Posługiwanie się metodami badawczymi typowymi dla fizyki .
   Opracowanie tematu badawczego poprzez:
   • formułowanie hipotez,
   • planowanie eksperymentów lub obserwacji do postawionych hipotez,
   • przeprowadzanie eksperymentów lub dokonywanie obserwacji,
   • opracowywanie wyników i formułowanie wniosków.
3. Wykonywanie pomiarów prostych i złożonych.
   Dobór przyrządów pomiarowych ze względu na:
   • rodzaj mierzonej wielkości fizycznej,
   • przyjętą metodę pomiaru,
   • wymaganą dokładność,
   • rodzaj pomiaru – prosty lub złożony (bezpośredni lub pośredni).
4. Opisywanie zjawisk fizycznych i rozwiązywanie problemów fizycznych z zastosowaniem modeli i technik matematycznych.
   Teoretyczne rozwiązywanie problemów oraz opis i przewidywanie przebiegu zjawisk fizycznych  za pomocą:
   • modeli (np. kinetyczno-cząsteczkowy model budowy materii),
   • pojęć i technik matematycznych,
   • technologii informacyjnej,
   • budowy modeli przyrządów, zjawisk i procesów fizycznych.

IV. Metody sprawdzania osiągnięć

1. Sprawdziany pisemne:
   • kartkówki - krótkie około 10-minutowe sprawdziany wiadomości z niewielkiej ilości materiału (2-3 ostatnie tematy lekcyjne).
   • testy sprawdzające wielostopniowe w tym:
     • zadania otwarte, (opis zjawisk i doświadczeń, rozwiązywanie zadań tekstowych obliczeniowych), krótka odpowiedź lub zdanie z luką.
     • zadania zamknięte, typu wielokrotnego wyboru: prawda – fałsz lub na dobieranie.
2. Ocena odpowiedzi ustnych - przygotowanych i spontanicznych.
3. Ocena pisemnych prac domowych - obowiązkowych i dodatkowych.
4. Ocena zadań praktycznych – wykonywanych ćwiczeń i projektów.
5. Ilość i częstotliwość sprawdzianów jest zależna od klasy i modyfikowana w zależności od materiału.

V. Kryteria oceny wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz realizacji zadań praktycznych
Wypowiedzi ustne:

1. Mówienie zgodnie z tematem.
2. Precyzyjne i jasne formułowanie myśli.
3. Trafne posługiwanie się pojęciami i językiem fizyki.
4. Prawidłowe wyrażanie własnych spostrzeżeń i poglądów.

Prace pisemne:

1. Sprawdziany (w tym testy dydaktyczne):
   • zadania otwarte - punktowanie wielowartościowe (np. 2 pkt za pełną odpowiedź, 1 pkt za odpowiedź częściową i 0 pkt za odpowiedź błędną lub jej brak,
   • zadania zamknięte - punktowanie w skali 0-1 pkt.
2. Punkty uzyskane ze sprawdzianów przeliczane są na stopnie według następującej skali:
   100% - 97% celujący
   96% - 85% bardzo dobry
   84% - 70% dobry
   69% - 50% dostateczny
   49% - 30% dopuszczający
   29% - 0% niedostateczny

Zadania praktyczne:

1. Przygotowanie teoretyczne.
2. Sprawność wykonania doświadczenia.
3. Dokładność pomiarów.
4. Poprawność wyników
5. Estetyka opracowania karty ćwiczenia.

VI. Sposoby dokumentowania i analizy osiągnięć uczniów
Wszystkie formy aktywności ucznia oceniane są w skali stopniowej i odnotowywane w dzienniku lekcyjnym.
 

DOSTOSOWANIE PSO Z FIZYKI DO MOZLIWOSCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI:

1. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.

2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno – pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się.

3. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania sukcesów.

U uczniów posiadających opinię poradni – dostosowywane są wymagania do indywidualnych możliwości ucznia. W przypadku tych dzieci, konieczne jest dostosowanie w zakresie form i metod pracy. Wymagania obejmują jednak wiadomości i umiejętności określone podstawą programową.

Zastosowanie metod ułatwiających opanowanie materiału. Wymagania co do formy, mogą obejmować między innymi:

· omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności,

· pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie,

· podawanie poleceń w prostszej formie,

· unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć,

· częste odwolywanie się do konkretu, przykładu,

· unikanie pytań problemowych, przekrojowych,

· wolniejsze tempo pracy,

· szerokie stosowanie zasady poglądowości,

· odrębne instruowanie poleceń dla ucznia,

· zadawanie pracy domowej, dostosowanej do możliwości ucznia,

· poprawa prac klasowych może odbywać się przy pomocy nauczyciela.

U uczniów posiadających orzeczenie poradni – upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim i umiarkowanym. U uczniów z upośledzeniem umysłowe w stopniu lekkim i umiarkowanym ocenie podlega wkład pracy, aktywność na lekcjach. Nauczyciel przygotowuje testy i sprawdziany dostosowane do możliwości ucznia.

PSO z fizyki jest otwarte - podlega ewaluacji po upływie każdego roku szkolnego

Opracowała : Dorota Białous