Zajęcia dydaktyczno – wychowawcze  mają na celu wyrównanie poziomu wiedzy i umiejętności z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej oraz wdrożenie do systematycznej nauki i próby samodzielngo podejmowania działań.

Na zajęcia dydaktyczno – wychowawcze    przeznaczono 2 godziny tygodniowo.

 CELE:

 EDUKACJA POLONISTYCZNA:

 — doskonalenie umiejętności wypowiadania się, czytania i pisania,

— doskonalenie umiejętności pracy z tekstem,

— wdrażanie do poprawnego konstruowania zdań oraz formułowania czytelnego komunikatu mówionego i pisanego, co prowadzi do skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach,

— wzbogacanie słownictwa czynnego i biernego,

— aktywizowanie słownictwa biernego,

— zachęcanie do korzystania z różnych źródeł informacji ( słowniki, książki, czasopisma, programy edukacyjne, multimedialne, reklamy ),

— wdrażanie do stosowania w tekstach pisanych  poznanych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych,

— przekonywanie uczniów  o potrzebie czytania dla zdobywania informacji oraz dla kształtowania osobistej wiedzy.

  EDUKACJA MATEMATYCZNA:

 — wyrobienie sprawności dodawania i odejmowania w zakresie 100,

— kształtowanie sprawnego liczenia pamięciowego,

— wyrobienie umiejętności  samodzielnego rozwiązywania prostych zadań tekstowych oraz równań,

— wyrobienie umiejętności rozróżniania i rysowania poznanych figur geometrycznych,

— rozwijanie umiejętności posługiwania się pieniędzmi, kalendarzem, i zegarem,

— zdobycie umiejętności dokonywania prostych obliczeń dotyczących długości, miary i masy,

— kształtowanie umiejętności opisywania prostych relacji ilościowych między danymi obiektami (tyle samo, mniej, więcej, o ile mniej? o ile więcej? ile razy mniej? ile razy więcej?)                                                                                                                           

  METODY PRACY:

 — słowna,

— oglądowa,

— praktyczna,

— problemowa,

— doświadczeń,

— podająco — wprowadzająca,

— eksponująca,

— zabawy i zagadki intelektualnej,

— drama.

 ŚRODKI  DYDAKTYCZNE:

 — liczmany,

— liczydło,

— patyczki,

— modele figur geometrycznych,

— domino,

— oś liczbowa,

— tarcza zegara,

— waga, miara,

— grafy drzewka i tabele funkcyjne,

— teksty literackie ( pełne i z lukami ),

— karty pracy,

— zdjęcia i ilustracje,

— historyjki obrazkowe,

— rozsypanki wyrazowe i zdaniowe,

— krzyżówki, kołówki, rebusy, labirynty,

 PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA:

EDUKACJA POLONISTYCZNA:

Pod koniec klasy drugiej uczeń powinien:

— umieć policzyć głoski, litery i sylaby w wyrazach,

— dzielić głoski na samogłoski i spółgłoski,

— znać sposoby oznaczania miękkości spółgłosek,

— czytelnie pisać litery,

— znać i stosować pisownię wyrazów w zakresie opracowanych reguł ortograficznych,

— poprawnie stosować poznane znaki przestankowe,

— układać wyrazy w kolejności alfabetycznej,

— układać zdania z rozsypanki wyrazowej,

— formułować zdania o prostej i poprawnej strukturze,

— znać rodzaje zdań i potrafić ułożyć zdanie oznajmujące, pytające i rozkazujące,

— jasno wyrażać własne myśli,

— odpowiadać pełnymi zdaniami na zadawane pytania (w formie ustnej i pisemnej )

— czytać płynnie, wyraźnie i wyraziście proste teksty,

— czytać po cichu i ze zrozumieniem krótkie teksty,

— odróżniać fikcję od rzeczywistości,

— opisywać własnymi słowami pojęcia, nazwy, i rzeczy dostępne osobistemu doświadczeniu ( forma ustna i pisemna ),

— pisać krótkie kilkuzdaniowe teksty na zadany temat,

— umieć napisać prosty dialog,

— stosować i poprawnie zapisywać zwroty grzecznościowe,

— zaadresować kartkę pocztową i list,

— zredagować życzenia,

— znać pisownię nazw własnych,

— nazywać poznane części mowy,

— rozpoznawać rodzaje rzeczownika w liczbie pojedynczej,

— wiedzieć, co to są wyrazy pokrewne i tworzyć rodziny wyrazów,

— posługiwać się zdobytą wiedzą w życiu codziennym,

— dążyć do ukończenia podjętych działań,

— umieć ponownie zanalizować zadanie czy sytuację problemową (przy trudnościach w jego rozwiązaniu ),

— umieć dokonać samooceny.

 EDUKACJA  MATEMATYCZNA:

 Pod koniec klasy drugiej uczeń powinien:

  — wykonywać działań na zbiorach,

— dodawać i odejmować w zakresie 100 bez przekroczenia i z przekroczeniem progu dziesiątkowego,

— prawidłowo stosować znaki >,<, =,

— prawidłowo stosować nawiasy w dodawaniu i odejmowaniu,

— znać kolejność wykonywania działań,

— rozwiązywać proste zadania tekstowe,

— układać i rozwiązywać proste równania z jedną niewiadomą,

— umieć odczytywać i zaznaczać działania na osi liczbowej,

— potrafić uzupełniać drzewka matematyczne, grafy i tabele funkcyjne,

— rysować poznane figury geometryczne,

— kreślić linie proste, krzywe i łamane, rysować odcinki, proste równoległe i prostopadłe.

— umieć liczyć pieniądze, ważyć, mierzyć, 

— odczytywać wskazania zegara i termometru, dokonywać obliczeń związanych z upływem czasu: doba, tydzień, dekada, kwartał,

— mnożyć i dzielić liczby jednocyfrowe, dzielić na równe części (ułamki: połowa, ćwierć ),

-znać znaki rzymskie, zapisywać daty za ich pomocą,

— wytrwale dążyć do realizacji zamierzonych celów,

— nie zrażać się porażką i umieć cieszyć się z najmniejszych sukcesów,

— dokonywać samooceny i zauważać własne postępy.

 TEMATYKA ZAJĘĆ: 

 EDUKACJA POLONISTYCZNA:

· Ćwiczenia w głośnym czytaniu i cichym ze zrozumieniem.

· Omawianie czytanek  i ilustracji. Kolejność wydarzeń. Opowiadanie zapamiętanej treści.

· Układanie pytań do tekstu literackiego i wyszukiwanie w nim odpowiedzi, uzupełnianie luk w zdaniach.

· Ćwiczenia w przekształcaniu tekstów.

· Ćwiczenia w układaniu zdań z rozsypanek wyrazowych i zdaniowych.

· Ćwiczenia w pisaniu poznanych rodzajów zdań.

· Ćwiczenia w rozwijaniu zdań i poprawnym przepisywaniu.

· Ćwiczenia w tworzeniu rodzin wyrazów-wyszukiwanie wyrazów pokrewnych wśród podanych.

· Ćwiczenia w tworzeniu zdrobnień i zgrubień.

· Ćwiczenia w redagowaniu krótkich form wypowiedzi pisemnej: kartka pocztowa, list, życzenia; adresowanie, stosowanie wielkiej litery w wyrazach: Twój, Wam, Ci, Tobie, Cię, Ciebie.

· Grupowanie rzeczowników, czasowników i przymiotników w odpowiednie miejsca tabeli.

· Zmiana liczby rzeczownika i czasownika z pojedynczej na mnogą i odwrotnie.

· Ćwiczenia w pisowni wyrazów z„ą” i„ę”.

· Ćwiczenia w pisowni wyrazów z„ó” i”u”.

· Ćwiczenia w pisowni wyrazów z„rz” i„ż”.

· Ćwiczenia w pisowni wyrazów z „h i „ch”

· Ćwiczenia w pisowni wyrazów ze spółgłoskami miękkimi i zmiękczonymi za pomocą litery„i”.

· Ćwiczenia w podziale wyrazów na głoski i sylaby oraz liczenie głosek, liter i sylab w wyrazach.

· Utrwalanie alfabetu i ćwiczenia w ustalaniu kolejności alfabetycznej zgromadzonych wyrazów.

· Rozwiązywanie krzyżówek, rebusów, labiryntów i zagadek.

 TEMATYKA ZAJĘĆ:

EDUKACJA MATEMATYCZNA

· Wyodrębnianie zbiorów i podzbiorów.

· Część wspólna zbiorów.

· Porównywanie liczb. Znaki> ,< ,= .

· Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 bez przekraczania i z przekraczaniem progu dziesiątkowego.

· Zapisywanie liczb słowami. Liczby parzyste i nieparzyste.

· Kolejność liczb w dodawaniu-zmiana.

· Zaznaczanie liczb na osi liczbowej, działania.

· Rozwiązywanie zadań tekstowych.

· Obliczanie działań za pomocą drzewek, grafów i tabelek funkcyjnych.

· Zadania i zagadki matematyczne.

· Nawiasy w dodawaniu i odejmowaniu.

· Rozwiązywanie równań.

· Linie proste, krzywe i łamane; odcinki.

· Rozpoznawanie i rysowanie figur geometrycznych, prostych równoległych i prostopadłych.

· Porównywanie różnicowe i ilorazowe (kilka razy więcej / mniej, o kilka więcej / mniej).

· Jednostki miary, masy i pieniędzy.

· Odczytywanie godzin na zegarze; dokonywanie obliczeń związanych z upływem czasu: doba, tydzień, dekada, kwartał, odczytywanie temperatury.

·Ułamki. Połowa i ćwierć jako wynik podziału na 2 i 4 równe części. Zapis ułamków.

·Pisanie dat za pomocą znaków rzymskich.

              Ze względu na aktualne, pilne i indywidualne potrzeby uczniów, tematyka zajęć może ulegać zmianom.

Nie wszystkie też zagadnienia muszą zostać zrealizowane. Niektóre z nich mogą być kilkakrotnie ćwiczone w celu pełnego zrozumienia i opanowania, inne mogą nie pojawić się wcale.    

Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu

             Zajęcia prowadzone są dla uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych, przejawiających się trudnościami w nauce czytania i pisania. Celem zajęć jest eliminacja niepowodzeń szkolnych, wyrównywanie istniejących braków, stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego dziecka na miarę indywidualnych możliwości. Praca na zajęciach ma charakter indywidualny, dostosowany do możliwości każdego dziecka. Indywidualizacja ta polega na powolnym stopniowaniu trudności, systematyczności i ciągłości oddziaływań. Punktem wyjścia jest analiza potrzeb edukacyjnych i możliwości indywidualnych uczestników zajęć. Układy ćwiczeń o różnym stopniu trudności poprzedzone są krótką i jasną instrukcją. Zajęcia czasem mają charakter zabawowy.

             Większość dzieci uczęszczających na te zajęcia coraz lepiej radzi sobie w nauce czytania i pisania. Uczniowie dość dobrze przepisują teksty, układają zdania z rozsypanek wyrazowych, piszą proste zdania z pamięci, ale niektórzy z nich potrzebują jeszcze większej ilości ćwiczeń  w pisaniu.